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Dinámicas Grupales
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Dinámicas de Comportamiento Grupal.
Dinámicas que
se enfocan en la forma en que
los individuos afectan el
funcionamiento de un grupo; así
como, la forma en que los grupos
se organizan y funcionan para
lograr sus objetivos.
|
Diagnóstico
Dinámicas que ayudan a observar y
diagnosticar lo que ésta sucediendo en
un grupo o equipo de trabajo. |
|
NOMBRE: |
DURACIÓN: |
MATERIAL: |
OBJETIVO: |
|
Análisis de la
actividad del grupo |
40
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Evaluar numéricamente el
comportamiento de un grupo en la
realización de áreas
específicas, a través del
autoanálisis de cada uno de sus
miembros.
II.
Integrar grupos. |
|
Análisis del
desarrollo del grupo |
45
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Gráficar el desarrollo de un
pequeño grupo en relación con el
grado de acuerdo y de confianza
sobre determinados asuntos.
II.
Comparar las percepciones de los
miembros acerca del Status
dentro de un grupo. |
|
Autoevaluación
de Grupos |
45
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Ayudar a que un grupo evalúe su
propio funcionamiento.
II.
Proporcionar un método de
examinar objetivamente la
participación de los miembros
del grupo.
III. Examinar las normas que se
han desarrollado en un grupo que
se ha reunido por algún tiempo. |
|
Diagrama de
integración |
20
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Presentar una ilustración
gráfica de las relaciones entre
los miembros del grupo. |
|
Dibujo sobre
mi equipo |
60
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Propiciar la búsqueda de la
empatía a través de los dibujos.
II. Permitir tratar de
comprender a los demás en forma
no verbal.
III. Permitir interiorizar los
sentimientos de los demás. |
|
Efectividad
grupal |
120
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Incrementar la comprensión de
los miembros de un grupo del
concepto de la efectividad
grupal.
II.
Generar un compromiso entre los
miembros de un grupo intacto o
en marcha, para identificar la
dinámica que utilizan para
interactuar. |
|
El árbol
social |
60
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Ofrecer una forma creativa y
accesible de apropiarse,
utilizar y manejar, un modelo de
interpretación estructural de un
grupo y de la sociedad.
II.
Lograr que se entienda a un
grupo y la sociedad como un
todo, diferenciando 3 niveles.
_
Ideológico
_
Jurídico/político
_
Económico
III. Reconocer la interrelación
de estos tres niveles. |
|
El encuentro
entre dos grupos |
120
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Mejorar las relaciones entre dos
grupos de personas.
II.
Explorar la interacción de
grupos. |
|
El espejo
organizacional |
120
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Generar la suficiente
información que permite a una
organización (departamento,
equipo, club, etc. ),
diagnosticar su funcionamiento.
II.
Establecer rutas de
retroalimentación entre una
organización y otros grupos con
los que esté ligada, -
departamentos, clientes, etc. |
|
Guerra de
esfuerzos |
60
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Demostrar las dinámicas que
ocurren en un análisis de
fuerzas (impulsoras y
restrictivas) en un "campo de
batalla" ante un cambio de
situación.
II.
Hacer entrar a los participantes
en un proceso de solucionar
problemas. |
|
Las
influencias en el grupo |
60
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Poner en relieve las
influencias que se ejercen en un
grupo, la localización del poder
y las responsabilidades y
problemas del liderazgo. |
|
Las llaves
mágicas |
90
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Detectar las necesidades de un
grupo haciendo una escala de
valoración de las mismas.
II. Reconocer el papel que juega
el dinero en la satisfacción de
las necesidades de un grupo
social. |
|
Manejo de un
incidente |
60
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Permitir demostrar que la
percepción y observación de
factores subjetivos,
contribuyen, al análisis del
funcionamiento de la percepción
social.
II.
Destacar el estudio de procesos
grupales. |
|
Sociodrama
grupal |
45
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Identificar los modelos
existentes de la interacción y
su influencia en un grupo.
II.
Aumentar la conciencia de los
efectos de la dinámica de grupo
en los modelos de comunicación
intergrupal. |
|
En estos tiempos de
dificultados financieras hay
una serie de pasos a seguir
para "salir" de la crisis,
en la que estamos envueltos.
Crisis que nos impide
razonar, pues nuestra cabeza
está llena de pensamientos
inefectivos. Un problema
financiero lleva a un estado
de ánimo negativo y un
estado de ánimo negativo
lleva a más problemas
financieros. De este modo la
persona entra en una espiral
de problemas económicos de
la cual no sabe como salir
Curso Crear Riqueza
Financiera: Inicia 20 de
Marzo (modelos mentales de
la riqueza -teoría y
práctica-, patrones de
relación con el dinero,
administración financiera,
plan de enriquecimiento
personal y reglas de oro
para fracasar.)
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 |
|
Comunicación
Dinámicas para identificar problemas en
la comunicación de un grupo y para
mejorar la capacidad de comunicación
grupal. |
|
NOMBRE: |
DURACIÓN: |
MATERIAL: |
OBJETIVO: |
|
Acertijos de
ventas |
30
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Que los vendedores,
concienticen la utilidad de la
información para facilitar el
proceso de ventas. |
|
Comunicación a
distancia |
90
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Demostrar y experimentar la
comunicación verbal en un
sentido y en dos sentidos.
II.
Demostrar y experimentar las
barreras y apoyos de la
comunicación verbal.
III. Examinar los efectos que
tiene la comunicación
interpersonal cuando las
jerarquías (ya sea
organizacionales o sociales) son
diferentes. |
|
Círculo de
conversación |
90
Minutos |
Fácil adquisición |
I. Desarrollar habilidades para
conversar asertivamente en
grupo.
II.
Aprender a reconocer e
identificar las aptitudes y
destrezas para lograr una
conversación asertiva en grupo. |
|
Clínica del
rumor |
30
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Ilustrar las distorsiones que
suelen ocurrir, durante la
transmisión de información.
Desde una fuente de origen, a
través de varios individuos,
hasta un destino final.
II.
Ayudar a los participantes a
desarrollar la capacidad de una
escucha activa.
III. Identificar problemas de
comunicación en un grupo de
trabajo. |
|
Comunicación
en uno y dos sentidos |
45
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Descubrir algunas implicaciones
teóricas acerca de los
diferentes modelos de
comunicación en la empresa y en
la Organización.
II.
Experimentar la sensación
producida por modelos de
comunicación en uno y dos
sentidos. |
|
Comunicación
sin saber de qué se trata |
35
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Ver la importancia de la
comunicación para realizar un
trabajo colectivo. |
|
Domino |
90
Minutos |
Fácil adquisición |
I. Ensanchar la consciencia
sobre los factores que ayudan u
obstaculizan la efectiva
comunicación entre las personas.
II.
Explorar el efecto de la
conducta, cuando se comparte o
cuando no se comparte, la
responsabilidad de una tarea
asignada. |
|
Estructuras
organizacionales |
60
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Demostrar la discrepancia en la
efectividad, de las diferentes
estructuras organizacionales.
II.
Diagnosticar las relaciones de
trabajo dentro de un grupo ya
formado.
III. Ilustrar los modelos de
comunicación menos efectivas.
IV. Ilustrar la desavenencia
percibida. |
|
Intercambio de
información |
60
Minutos |
Fácil adquisición |
I. Comprobar que la cooperación
puede dar mejores resultados que
el trabajo individual.
II.
Comprobar los niveles de
liderazgo, comunicación y
motivaciones individuales en un
grupo orientado hacía la tarea. |
|
Negociación, análisis de problemas y Toma de
Decisiones
Dinámicas para diagnosticar y
desarrollar las capacidades de análisis
de problemas y toma de decisiones en
grupo.
|
El
acceso a estas dinámicas
es exclusivo para
nuestros asociados:
INGRESAR AQUÍ.
|
|
|
NOMBRE: |
DURACIÓN: |
MATERIAL: |
OBJETIVO: |
|
Banco Mundial |
180
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Experimentar el conflicto entre
las ventajas de: cooperación y
competencia en un dilema con
disyuntiva.
II.
Explorar las dinámicas que se
presentan entre grupos, por la
confianza.
III. Practicar habilidades de
negociación. |
|
Energía
Internacional |
120
Minutos |
Fácil adquisición |
I. Estudiar como se comparte la
información importante dentro de
un grupo de trabajo.
II.
Observar las estrategias para
resolver problemas que hay
dentro de un grupo.
III. Explorar los efectos de la
colaboración y de la competencia
en un grupo resolviendo
problemas. |
|
Inversión
monetaria |
90
Minutos |
Fácil adquisición |
I. Proporcionar un análisis
profundo de la dinámica del
proceso de negociación:
estrategia, presiones que se
presentan, consenso y
meditación.
II.
Simular una experiencia de
negociación colectiva.
III. Explorar la conducta de los
participantes en una situación
en la que se negocie. |
|
Juan el
chapulín |
45
Minutos |
Fácil adquisición |
I. Explorar el efecto de una
serie de respuestas de los
participantes en una actividad
para resolver problemas en
grupo.
II.
Observar las conductas de los
líderes en la solución de
problemas. |
|
La relojería |
60
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Observar los modelos de
comunicación en la solución de
problemas en grupo.
II.
Explorar la influencia
interpersonal en la solución de
problemas. |
|
Los
inmigrantes |
60
Minutos |
Ninguno |
I.
Desarrollar la solidaridad y
sentido de pertenencia de un
grupo.
II.
Vivenciar la aceptación y
resistencia al cambio.
III. Practicar habilidades de
negociación. |
|
Luts y mips |
45
Minutos |
Fácil adquisición |
I. Estudiar como compartir la
información en un grupo
orientado al trabajo.
II.
Enfocar la cooperación en la
solución de problemas en grupo.
III. Observar la aparición del
liderazgo mientras se resuelven
problemas en grupo. |
|
Manual para
enfrentar situaciones
problemáticas y catastróficas |
45
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Identificar acciones concretas
para enfrentar situaciones
problemáticas, críticas o
catastróficas.
II.
Vivenciar el Trabajo en equipo. |
|
Maquina del
riñón |
60
Minutos |
Fácil adquisición |
I. Explorar las decisiones que
involucran un valor.
II.
Estudiar las diversas formas de
resolver problemas en subgrupos.
III. Examinar el impacto de los
valores individuales y
actitudes, en un grupo que toma
decisiones. |
|
Técnica de los
grupos nominales |
60
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Obtener opiniones múltiples de
diversas personas acerca de un
problema o asunto, en un formato
estructurado. |
|
Técnica para
un grupo formal |
120
Minutos |
Fácil adquisición |
I. Aumentar la creatividad y la
participación en las reuniones
de grupos, involucrados en la
solución de problemas y/o en el
suceso de descubrir la tarea.
II.
Desarrollar o ensanchar la
percepción en temas críticos,
dentro de las áreas del
problema.
III. Identificar las prioridades
de los asuntos elegidos inmersos
en los problemas, considerando
los puntos de vista de diversos
grupos.
IV. Obtener la intervención de
muchos miembros sin que haya una
disfunción por una participación
poco equilibrada. Lo cual ocurre
a menudo en grupos grandes. |
|
Valoración de
decisiones |
45
Minutos |
Fácil adquisición |
I. Analizar la toma de
decisiones con actitudes
optimistas y pesimistas.
II.
Evaluar las conductas de los
individuos y la forma de actuar
en las decisiones. |
|
Retroalimentación
Dinámicas que desarrollan el
conocimiento y las formas para manejar
retroalimentación en un grupo.
|
El
acceso a estas dinámicas
es exclusivo para
nuestros asociados:
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|
|
NOMBRE: |
DURACIÓN: |
MATERIAL: |
OBJETIVO: |
|
Autoevaluación
de la acción del equipo |
50
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Analizar y comprender
profundamente la conducta del
grupo, obteniendo así bases para
modificar la conducta de los
individuos hacia el logro de las
metas del grupo.
II.
Que todos y cada uno de los
miembros sea consciente de la
actuación propia de los demás. |
|
De Grupo en
Grupo |
60
Minutos |
Ninguno |
I. Desarrollar habilidades, en
el proceso de observación.
II.
Desarrollar habilidades en dar
una apropiada retroalimentación
a los miembros del grupo. |
|
Presentaciones
"Frías" |
45
Minutos |
Ninguno |
I.
Ayudar a los participantes a que
se conozcan mejor mientras se
establecen expectativas de tomas
de riesgos y capacidad de
recibir retroalimentación.
II.
Establecer normas de apertura,
experimentación y atención al
desarrollo.
III. Disminuir la introducción
de problemas, dentro de un
grupo, en el cual algunos
participantes ya se "conocen"
entre sí. |
|
Proporcionando
retroalimentación positiva y
negativa |
60
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Capacitar a los participantes,
para que conozcan cómo los demás
ven sus fortalezas y sus
debilidades.
II.
Desarrollar habilidades para dar
retroalimentación, y demostrar
la importancia de dar
retroalimentación positiva y
negativa.
III. Desarrollar conciencia
individual de cómo son
percibidos por los demás. |
|
Retroalimentación cruzada |
90
Minutos |
Fácil adquisición |
I. Promueve el intercambio de
experiencias problemáticas de
trabajo de manera poco
amenazante.
II.
Propicia el conocimiento
interpersonal, incrementando la
interaceptación.
III. Proporciona un terreno
fértil para la retroalimentación
y la empatía. |
|
Colaboración y Competencia
Dinámicas que ilustran la
colaboración y la competencia
por parte de los miembros de un
grupo y la explotación de sus
efectos en el logro de una tarea
|
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acceso a estas dinámicas
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|
|
NOMBRE: |
DURACIÓN: |
MATERIAL: |
OBJETIVO: |
|
Alto y siga |
45
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Ilustrar las características de
la competencia (Ganar-Perder).
II.
Ilustrar las características de
la competencia (Ganar -Perder) y
de colaboración (Ganar-Ganar).
III. Ilustrar las consecuencias
de interponer los intereses
personales a los del grupo. |
|
Alza el vuelo |
30
Minutos |
Ninguno |
I.
Vivenciar el trabajo en subgrupo
II.
Levantar el animo en un grupo
cansado o desganado.
III. Analizar los efectos de la
competencia (ganar-perder) en
las actitudes y sentimientos |
|
Apoya a tu subgrupo |
60
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Vivenciar el trabajo en subgrupo
II.
Analizar los efectos de la
competencia (ganar-perder). |
|
Carretillas
|
60
Minutos |
Ninguno |
I.
Vivenciar el trabajo en equipo
II.
Analizar los efectos de la
competencia (ganar-perder). |
|
¡
El Bum! |
45
Minutos |
Ninguno |
I.
Ilustrar las características de
la competencia (Ganar -Perder)
II.
Animar y energetizar a un grupo
fatigado.
III. Identificar las habilidades
para escucha activa. |
|
El Gallinero
|
60
Minutos |
Ninguno |
I.
Vivenciar el trabajo en equipo
II.
Analizar los efectos de la
competencia (ganar-perder).
|
|
La Comunidad Ideal |
60
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Reflexionar sobre la necesidad
de una Investigación
participativa previa y una
adecuada interacción con un
grupo y/o comunidad, para llegar
a la planificación organizativa
de la misma.
II. Identificar los tipos de
información necesarios que nos
permitan conocer más
integralmente la realidad. |
|
Levantamiento de pesas |
60
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Vivenciar el trabajo en equipo
II.
Analizar los efectos de la
competencia (ganar-perder). |
|
Los canguros |
60
Minutos |
Fácil adquisición |
I.
Vivenciar el trabajo en equipo
II.
Analizar los efectos de la
competencia (ganar-perder). |
|
Mar adentro - Mar afuera |
45 Minutos |
Ninguno |
I. Ilustrar las características
de la competencia
(Ganar-Perder). |
|
Prototipo |
120 Minutos |
Fácil
adquisición |
I. Estudiar los efectos de la
competencia intergrupal en el
proceso de grupo. II.
Identificar ayudas e
impedimentos para realizar una
tarea.
III. Demostrar el impacto del
proceso en la comunicación
efectiva y no efectiva de las
tareas de grupos. |
|
Trabajo en Equipo
Dinámicas para diagnosticar e integrar
equipos de trabajo
|
El
acceso a estas dinámicas
es exclusivo para
nuestros asociados:
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|
|
NOMBRE: |
DURACIÓN: |
MATERIAL: |
OBJETIVO: |
|
Aceptación de
Normas de Integración |
45
Minutos |
Fácil Adquisición |
I.
Evaluar la importancia del
establecimiento de normas en el
proceso de integración de un
grupo, así como la necesidad de
establecer claramente un
objetivo.
II.
Evaluar las conductas
individuales en el proceso de
integración de grupo. |
|
Bloques de
madera |
60
Minutos |
Fácil Adquisición |
I.
Analizar cómo se logra la
motivación y las conductas que
se presentan en las personas y
los grupos al establecer sus
objetivos.
II.
Estudiar el fenómeno de la
competencia entre personas y
entre subgrupos.
III. Explorar los sentimientos
provocados al ganar o al perder. |
|
Cada cuál
atiende su juego |
30
Minutos |
Fácil Adquisición |
I.
Experimentar el trabajo en
equipo y la necesidad de
adaptarse a los demás para poder
cumplir una tarea.
II.
Aceptar los aspectos rechazados
de la propia personalidad
mediante un juego de roles. |
|
Carrera sobre
Barriles |
120
Minutos |
Fácil Adquisición |
I.
Permitir revisar procesos de
organización interna de un
grupo.
II. Propiciar la cohesión de
grupo y su análisis.
III. Destacar los
comportamientos claramente
orientados al liderazgo. |
|
Combinando
fallas y limitaciones |
35
Minutos |
Fácil Adquisición |
I.
Promover la autoaceptación
reconociendo que todos tenemos
fallas y limitaciones.
II.
Promover la apertura del grupo
en el sentido de comunidad y
sentimiento grupal. |
|
Cuadros Rotos |
45
Minutos |
Fácil Adquisición |
I.
Analizar algunos aspectos de
cooperación en la solución de
problemas de grupo.
II.
Sensibilizar a los participantes
acerca de las conductas que
obstaculizan o contribuyen, a la
solución de problemas de grupo. |
|
Decálogo de
Máximas |
45
Minutos |
Fácil Adquisición |
I.
Identificar valores de un grupo
social
II.
Identificar los valores que un
Líder quiere manejar en su
equipo. |
|
Degesofir |
150
Minutos |
Fácil Adquisición |
I.
Facilitarle a los grupos que
están sufriendo los esfuerzos de
formar equipos dentro de una
organización, examinar los
desarrollos de gerentes y
empleados, la efectividad de la
organización y el sistema de
recompensas en el trabajo.
II.
Explorar los diversos puntos de
vista de los participantes
relacionados con el complejo
social y el fenómeno del
comportamiento.
III. Examinar los resultados de
los problemas de organización e
identificar las acciones
correctivas que se pueden tomar
para enfrentarlos. |
|
Déjame pasar |
45
Minutos |
Ninguno |
I.
Vivenciar situaciones, en donde
existen objetivos personales en
conflicto.
II.
Analizar como afectan las
creencias y valores personales
en un proceso de integración
grupal. |
|
Desarrollo del
equipo (Modelo CARI) |
150
Minutos |
Fácil Adquisición |
I.
Estudiar el proceso de
desarrollo CARI (Confianza,
Apertura, Realización,
Interdependencia)
II.
Utilizar un modelo para
autodiagnóstico en un grupo. |
|
Días de la
Semana |
60
Minutos |
Fácil Adquisición |
I.
Concientizar la importancia del
trabajo en Equipo.
II.
Ilustrar las características de
la competencia (Ganar -Perder) |
|
Dos-Cuatro-Ocho |
30
Minutos |
Ninguno |
I.
Incrementar la cohesión e
identidad del grupo. |
|
El Diccionario |
45
Minutos |
Fácil Adquisición |
I.
Enriquecer el vocabulario, así
como, razonar y formar
conceptos.
II.
Vivencias cómo la suma de
esfuerzo personales propicia el
logro de objetivos grupales. |
|
El Himno del
Equipo |
90
Minutos |
Fácil Adquisición |
I.
Incrementa la cohesión de un
equipo de trabajo.
II.
Sirve como elemento de
retroalimentación sobre la
dinámica del proceso de
interacción de los miembros del
equipo. |
|
Grupos
Cerrados |
90
Minutos |
Fácil Adquisición |
I.
Permitir a los participantes,
experimentar conscientemente, el
excluir y el ser excluido.
II.
Confrontar los sentimientos que
la exclusión genera.
III. Examinar los procesos por
los cuales socialmente es
conferida la identidad, por la
exclusión de un grupo y aceptado
por la persona excluida. |
|
El Nudo Humano |
30
Minutos |
Ninguno |
I.
Permite analizar la labor
asesora de un individuo frente
al grupo.
II.
Sirve para analizar elementos de
comunicación no verbal.
III. Propicia la integración de
los miembros de un equipo de
trabajo. |
|
El Objetivo |
30
Minutos |
Fácil Adquisición |
I.
Ayudar a reconocer la necesidad
de la unidad de los diferentes
sectores sociales de una
organización o comunidad
(obrero, campesinos,
intelectuales, etc. ), y sus
diferentes expresiones
organizativas, en función de
buscar un objetivo común. |
|
Engañando al
Grupo |
30
Minutos |
Fácil Adquisición |
I. Atraer la atención sobre la
confianza y la desconfianza,
sobre la honestidad y la
deshonestidad, como medidas
defensivas en las relaciones
interpersonales. |
|
Establecimiento de Objetivos y
Planeación de Acciones |
60
Minutos |
Fácil Adquisición |
I.
Establecer un clima positivo y
un espíritu de cooperación entre
las personas que trabajarán
juntas en un proyecto futuro;
introducir el trabajo en equipo
a la actividad de los grupos. |
|
Evalúa las
Condiciones de Trabajo |
40
Minutos |
Fácil Adquisición |
I.
Analizar los diferentes factores
que intervienen en la
realización de trabajo en las
empresas, de acuerdo a los
conceptos sobre motivación de
Frederick Hezberg.
II.
Definir los niveles de
motivación de los miembros de un
grupo.
III. Retroalimentar sobre
posibles fallas y acciones que
deben tomarse en los grupos de
trabajo. |
|
Identidad de
Equipo |
90
Minutos |
Fácil Adquisición |
I.
Desarrollar la cohesión dentro
de grupos de trabajo
establecidos como parte de un
gran entrenamiento de dichos
grupos.
II.
Explorar las dinámicas de un
grupo al hacer una tarea. |
|
Los Dioses del
Olimpo |
45
Minutos |
Ninguno |
I.
Propiciar la integración de
grupos.
II.
Detectar algunas de las
características del grupo.
III. Relajar a los
participantes. |
|
Palabras de
cinco Letras |
150
Minutos |
Fácil Adquisición |
I.
Estudiar el comportamiento de un
grupo no estructurado para
realizar una tarea compleja.
II.
Concientizar en la importancia
de la interpretación correcta de
escribir las instrucciones de
las tareas.
III. Capacitar a los miembros
del grupo para que comparen y
observen el comportamiento en
una clásica tarea de grupo.
IV. Ayudar a los miembros del
grupo a percibir mejor y
entender interacciones
individuales cuando no existe
una tarea en grupo. |
|
Rompecabezas
de palabras |
60
Minutos |
Fácil Adquisición |
I.
Enriquecer el vocabulario; así
como, razonar y formar
conceptos.
II.
Vivencias cómo la suma de
esfuerzo personales propicia el
logro de objetivos grupales. |
|
